Archiv der Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (ZfDN) 1995-2013

Im Jahr 1995 gründete das IPN die Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (ZfDN) und fungierte als deren Verlag bis ins Jahr 2013. Im Jahr 2014 wechselte die ZfDN zum Springerverlag und erscheint dort bis heute unter folgendem Link: https://www.springer.com/journal/40573.

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Inhaltsverzeichnisse der Jahrgänge 1995-2013

2013

Autorinnen/Autoren	Titel	Seite
Yvonne Gramzow, Josef Riese und Peter Reinhold	Modellierung fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte	7-30
Melanie Jüttner und Birgit Jana Neuhaus	Das Professionswissen von Biologielehrkräften - Ein Vergleich zwischen Biologielehrkräften, Biologen und Pädagogen	31-49
Eva Terzer, Johannes Hartig und Annette Upmeier zu Belzen	Systematische Konstruktion eines Tests zu Modellkompetenz im Biologieunterricht unter Berücksichtigung von Gütekriterien	51-76
Kerstin Kremer und Jürgen Mayer	Entwicklung und Stabilität von Vorstellungen über die Natur der Naturwissenschaften	77-101
Christoph Vogelsang und Peter Reinhold	Zur Handlungsvalidität von Tests zum professionellen Wissen von Lehrkräften	103-128
Julia Hostenbach und Maik Walpuski	Untersuchung der Einflussfaktoren auf die Bewertungskompetenz im Fach Chemie	129-157
Eva Kölbach und Elke Sumfleth	Analyse von Kontexteffekten beim Lernen mit Lösungsbeispielen im Fach Chemie	159-188
Anita Stender, Cornelia Geller, Knut Neumann und Hans E. Fischer	Der Einfluss der Unterrichtstaktung auf die Strukturiertheit und Abgeschlossenheit von Lernprozessen	189-202
Irene Neumann und Kerstin Kremer	Nature of Science und epistemologische Überzeugungen - Ähnlichkeiten und Unterschiede	209-232
Dennis Nawrath und Michael Komorek	Kontextorientierung aus Sicht von Physiklehrkräften	233-257
Sibylle Reinfried, Urs Aeschbacher, Peter M. Kienzler und Sebastian Tempelmann	Mit einer didaktisch rekonstruierten Lernumgebung Lernerfolge erzielen - das Beispiel Wasserquellen und Gebirgshydrologie	259-286
Michael Germ, Andreas Müller und Ute Harms	Naturwissenschaftsdidaktische Lernaufgaben, generatives Lernen und wahrgenommene Kohärenz im naturwissenschaftlichen Lehramtsstudium	287-314
Nicole Wellnitz und Jürgen Mayer	Erkenntnismethoden in der Biologie - Entwicklung und Evaluation eines Kompetenzmodells	315-345
Rebecca Knobloch, Elke Sumfleth und Maik Walpuski	Förderung der Qualität fachinhaltlicher Schüleräußerungen in experimenteller Kleingruppenarbeit im Chemieunterricht	347-373
Jörg Grossschedl und Ute Harms	Effekte metakognitiver Prompts auf den Wissenserwerb beim Concept Mapping und Notizen Erstellen	375-395
Florian Theilmann, Peter Buck, Lydia Murmann, Edvin Østergaard, Aksel Hugo, Bo Dahlin, Ulrich Aeschlimann und Christa Rittersbacher	Phänomenologische Naturwissenschaftsdidaktik - Erkenntnis- und wissenschaftstheoretische Positionierung und erziehungswissenschaftliche Folgerungen	397-416
Stefan Hahn, Cornelia Stiller, Andreas Stockey und Matthias Wilde	Experimentierend zur naturwissenschaftlichen Grundbildung - Entwicklung und Evaluation eines kompetenzorientierten Kurses für die Eingangsphase der Oberstufe	417-425
Anna Windt und Elke Sumfleth	Zehn Jahre Graduiertenkolleg und Forschergruppe nwu-essen	427-445
Fritz Schließmann	Rezension der Dissertation von Dr. Monika Zimmermann (2011): Naturwissenschaftliche Bildung im Kindergarten. Eine integrative Längsschnittstudie zur Kompetenzentwicklung von Erzieherinnen.	447-448
Hendrik Härtig	Rezension: Becker-Mrotzek, M., Schramm, K., Thürmann, E., & Vollmer, H. J. (Hrsg.) (2013), Sprache im Fach. Sprache und fachliches Lernen	449-451

2012

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
Oliver Tepner, Andreas Borowski, Sabrina Dollny, Hans E. Fischer, Melanie Jüttner, Sophie Kirschner, Detlev Leutner, Birgit J. Neuhaus, Angela Sandmann, Elke Sumfleth, Hubertina Thillmann und Joachim Wirth	Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften	7-28
Christoph Kulgemeyer und Horst Schecker	Physikalische Kommunikationskompetenz - Empirische Validierung eines normativen Modells	29-54
Christiane Konnemann, Roman Asshoff und Marcus Hammann	Einstellungen zur Evolutionstheorie: Theoretische und messtheoretische Klärungen	55-79
Arne Dittmer und Ulrich Gebhard	Stichwort Bewertungskompetenz: Ethik im naturwissenschaftlichen Unterricht aus sozial-intuitionistischer Perspektive	81-98
Eberhard Hummel, Mareike Glück, Rieke Jürgens, Julia Weisshaar und Christoph Randler	Interesse, Wohlbefinden und Langeweile im naturwissenschaftlichen Unterricht mit lebenden Organismen	99-116
Sandra Nitz, Claudia Nerdel und Helmut Prechtl	Entwicklung eines Erhebungsinstruments zur Erfassung der Verwendung von Fachsprache im Biologieunterricht	117-139
Tanja Riemeier, Claudia von Aufschnaiter, Jan Fleischhauer & Christian Rogge	Argumentationen von Schülern prozessbasiert analysieren: Ansatz, Vorgehen, Befunde und Implikationen	141-180
Lena von Kotzebue und Claudia Nerdel	Professionswissen von Biologielehrkräften zum Umgang mit Diagrammen	181-200
Hildegard Urban-Woldron, Martin Hopf	Entwicklung eines Testinstruments zum Verständnis in der Elektrizitätslehre	201-227
Patrícia Jelemenská	Lehrervorstellungen zum Lehren und Lernen von Evolution - eine Fallstudie zum fachdidaktischen Coaching	229-259
Nicole Wellnitz, Hans E. Fischer, Alexander Kauertz, Jürgen Mayer, Irene Neumann, Hans Anand Pant, Elke Sumfleth und Maik Walpuski	Evaluation der Bildungsstandards - eine fächerübergreifende Testkonzeption für den Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung	261-291
Thorid Rabe, Claudia Meinhardt, Olaf Krey	Entwicklung eines Instruments zur Erhebung von Selbstwirksamkeitserwartungen in physikdidaktischen Handlungsfeldern	293-315
Jan Christoph Hadenfeldt und Knut Neumann	Die Erfassung des Verständnisses von Materie durch Ordered Multiple Choice Aufgaben	317-338
Jill Gössling und Elke Sumfleth	Sieben Jahre Graduiertenkolleg und Forschergruppe nwu-essen
Jana Heinz, Katrin Lipowski und Tina Seidel	Firing up Science Education in Europe - Kurzdarstellung des EU-Projekts S-TEAM
Hendrik Härtig, Carlos Pehlke, Hans E. Fischer und Annett Schmeck	Sind Fachsprache und Fachwissen bezogen auf Physik unterscheidbar?
Helmut Fischler	Physikdidaktik kompakt Hopf, M., Schecker, H., Wiesner, H. (Hrsg.)
Hendrik Härtig	Experimentieren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Schüler lernen wissenschaftlich denken und arbeiten. Rieß, W., Wirtz, M., Barzel, B. & Schulz, A. (Hrsg.)

2011

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
Erich Ramseier, Peter Labudde und Marco Adamina	Validierung des Kompetenzmodells HarmoS Naturwissenschaften: Fazite und Defizite	7- 33
Svenja Mareike Kühn	Weiterentwicklung der Aufgabenkultur im naturwissenschaftlichen Unterricht der gymnasialen Oberstufe und im Abitur	35-55
Dorothee Brovelli, Alexander Kauertz, Markus Rehm und Markus Wilhelm	Professionelle Kompetenz und Berufsidentität in integrierten und disziplinären Lehramtsstudiengängen der Naturwissenschaften	57-87
Elke Sumfleth und Christian Henke	Förderung leistungsstarker Oberstufenschülerinnen und -schüler im HIGHSEA-Projekt am Alfred-Wegener Institut, Bremerhaven	89-113
Philipp Schmiemann	Fachsprache in biologischen Testaufgaben	115-136
Sarah Sennebogen, Julia Knauer, Julia Kahler und Birgit Neuhaus	Kooperatives und kompetitives Lernen im Biologieunterricht	137-155
Susanne Neumann und Martin Hopf	Was verbinden Schülerinnen und Schüler mit dem Begriff 'Strahlung'?	157-176
Inga Gryl und Detlef Kanwischer	Geomedien und Kompetenzentwicklung - ein Modell zur reflexiven Kartenarbeit im Unterricht	177-202
Lucia Kohlhauf, Ulrike Rutke und Birgit Neuhaus	Entwicklung eines Kompetenzmodells zum biologischen Beobachten ab dem Vorschulalter	203-222
Claudia Haagen-Schützenhöfer, Leopold Mathelitsch und Martin Hopf	Fremdsprachiger Physikunterricht: Fremdsprachlicher Mehrwert auf Kosten fachlicher Leistungen? - Auswirkungen fremdsprachenintegrierten Physikunterrichts auf fachliche Leistungen	223-260
Julia Hostenbach, Hans E. Fischer, Alexander Kauertz, Jürgen Mayer, Elke Sumfleth und Maik Walpuski	Modellierung der Bewertungskompetenz in den Naturwissenschaften zur Evaluation der Nationalen Bildungsstandards	261-288
David Woitkowski, Josef Riese und Peter Reinhold	Modellierung fachwissenschaftlicher Kompetenz angehender Physiklehrkräfte	289-313
Burkhard Priemer	Was ist das Offene beim offenen Experimentieren?	315-337
Annika Meyer, Stephanie Balster, Christian Birkhölzer und Matthias Wilde	Der Einfluss von lebenden Tieren als Unterrichtsmittel auf die Lernerwahrnehmung der konstruktivistischen Orientierung ihres Biologieunterrichts	339-355
Annika Ohle, Hans Ernst Fischer und Alexander Kauertz	Der Einfluss des physikalischen Fachwissens von Primarstufenlehrkräften auf Unterrichtsgestaltung und Schülerleistung	357-389
Klaus Müller	Darwin und kein Ende? - Kontroversen zu Evolution und Schöpfung Horst Bayrhuber, Astrid Faber und Reinhold Leinfelder (Hrsg.)
Hartmut Wiesner	Nachruf auf Walter Jung

2010

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
Esther M. van Dijk und Ulrich Kattmann	Evolution im Unterricht: Eine Studie über fachdidaktisches Wissen von Lehrerinnen und Lehrern	7-21
Stefanie Wüsten, Stephan Schmelzing, Angela Sandmann und Birgit Neuhaus	Sachstrukturdiagramme - Eine Methode zur Erfassung inhaltsspezifischer Merkmale der Unterrichtsqualität im Biologieunterricht	23-39
Annette Upmeier zu Belzen und Dirk Krüger	Modellkompetenz im Biologieunterricht	41-57
Hans E. Fischer, Andreas Borowski, Alexander Kauertz und Knut Neumann	Fachdidaktische Unterrichtsforschung - Unterrichtsmodelle und die Analyse von Physikunterricht	59-75
Tanja Riemeier, Marcel Jankowski, Bettina Kersten, Sabrina Pach, Isabel Rabe, Stefan Sundermeier und Harald Gropengiesser	Wo das Blut fließt. Schülervorstellungen zu Blut, Herz und Kreislauf beim Menschen	77-93
Claudia von Aufschnaiter und Christian Rogge	Wie lassen sich Verläufe der Entwicklung von Kompetenz modellieren?	95-114
Horst Schneeweiss und Harald Gropengiesser	Schülerkonzepte zu Mikroben	115-133
Alexander Kauertz, Hans E. Fischer, Jürgen Mayer, Elke Sumfleth und Maik Walpuski	Standardbezogene Kompetenzmodellierung in den Naturwissenschaften der Sekundarstufe I	135-153
Inga Meyer-Ahrens, Manuel Moshage, Janina Schäffer und Matthias Wilde	Nützliche Elemente von Schülermitbestimmung im Biologieunterricht für die Verbesserung intrinsischer Motivation	155-166
Josef Riese und Peter Reinhold	Empirische Erkenntnisse zur Struktur professioneller Handlungskompetenz von angehenden Physiklehrkräften	167-187
Stephan Schmelzing, Stefanie Wüsten, Angela Sandmann und Birgit Neuhaus	Fachdidaktisches Wissen und Reflektieren im Querschnitt der Biologielehrerbildung	189-207
Oliver Tepner, Burkhard Roeder und Insa Melle	Effektivität von Aufgaben im Chemieunterricht der Sekundarstufe I	209-233
Karsten Rincke	Alltagssprache, Fachsprache und ihre besonderen Bedeutungen für das Lernen	235-260
Thilo Kleickmann, Ilonca Hardy, Kornelia Möller, Judith Pollmeier, Steffen Tröbst und Christina Beinbrech	Die Modellierung naturwissenschaftlicher Kompetenz im Grundschulalter: Theoretische Konzeption und Testkonstruktion	265-283
Knut Neumann, Tobias Viering und Hans Fischer	Die Entwicklung physikalischer Kompetenz am Beispiel des Energiekonzepts	285-298
Sabina Eggert, Susanne Bögeholz, Rainer Watermann und Marcus Hasselhorn	Förderung von Bewertungskompetenz im Biologieunterricht durch zusätzliche metakognitive Strukturierungshilfen beim Kooperativen Lernen - Ein Beispiel für Veränderungsmessung	299-314
Stefan Rumann, Jens Fleischer, Holger Stawitz, Joachim Wirth und Detlev Leutner	Vergleich von Profilen der Naturwissenschafts- und Problemlöse-Aufgaben der PISA 2003-Studie	315-327
Oliver Tepner und Elke Sumfleth	Graduiertenkolleg und Forschergruppe nwu-essen - Eine Zwischenbilanz in Form von Kurzpräsentationen weiterer abgeschlossener Dissertationen nach 6 Jahren empirischer Unterrichtforschung an der Universität Duisburg-Essen
Andreas Borowski, Birgit J. Neuhaus, Oliver Tepner, Joachim Wirth, Hans E. Fischer, Detlev Leutner, Angela Sandmann und Elke Sumfleth	Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Kurzdarstellung des BMBF-Projekts
Gabriele Hornung	Vorschlag zur Vermittlung von Lehrkompetenz im universitären Lehramts-Studium: Bildung gemischter Lern- und Lehrgruppen mit gestaffelten Kompetenzen durch vertikale Verzahnung von schulpraktischen Lehrveranstaltungen
Claudia v. Aufschnaiter und Sigrid Blömeke	Professionelle Kompetenz von (angehenden) Lehrkräften erfassen - Desiderata
Sascha Ziegelbauer, Julia Noack und Michaela Gläser-Zikuda	Förderung von Lernkompetenz auf der Grundlage des Portfolioansatzes

2009

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
Markus Tepner, Burkhard Roeder und Insa Melle	Effektivität des Gruppenpuzzles im Chemieunterricht der Sekundarstufe I	7-29
Matthias Wilde, Katrin Bätz, Anastassiya Kovaleva und Detlef Urhahne	Überprüfung einer Kurzskala intrinsischer Motivation (KIM)	31-45
Verena Pietzner	Computer im naturwissenschaftlichen Unterricht - Ergebnisse einer Umfrage unter Lehrkräften	47-67
Julia Wadouh, Angela Sandmann und Birgit Neuhaus	Vernetzung im Biologieunterricht - deskriptive Befunde einer Videostudie	69-87
Marion Haugwitz und Angela Sandmann	Kooperatives Concept Mapping in Biologie: Effekte auf den Wissenserwerb und die Behaltensleistung	89-107
Sabine Marsch, Claudia Hartwig und Dirk Krüger	Lehren und Lernen im Biologieunterricht - Ein Kategoriensystem zur Beurteilung konstruktivistisch orientierter Lernumgebungen	109-130
Christoph Kulgemeyer und Horst Schecker	Kommunikationskompetenz in der Physik: Zur Entwicklung eines domänenspezifischen Kommunikationsbegriffs	131-153
Iris Mackensen-Friedrichs	Die Rolle von Selbsterklärungen aufgrund vorwissensangepasster, domänenspezifischer Lernimpulse beim Lernen mit biologischen Beispielaufgaben	155-172
Nicola Mittelsten Scheid	Argumentation aus metakognitiver Perspektive - Leitlinien für Maßnahmen zur Professionsentwicklung naturwissenschaftlicher Lehrkräfte	173-193
Christine Waltner und Hartmut Wiesner	Lernwirksamkeit eines Museumsbesuchs im Rahmen von Physikunterricht	195-217
Sascha Bernholt, Ilka Parchmann und Michael L. Commons	Kompetenzmodellierung zwischen Forschung und Unterrichtspraxis	219-245
Silvia Schönfelder und Susanne Bögeholz	Bewertungskompetenz in der reflexiven Leitbildarbeit eines Umweltbildungszentrums - Ein Beitrag zur Professionalisierung des pädagogischen Personals	247-263
Albert Zeyer und Freia Odermatt	Gesundheitskompetenz (Health Literacy) - Bindeglied zwischen Gesundheitsbildung und naturwissenschaftlichem Unterricht	265-285
Holger Weitzel und Harald Gropengiesser	Vorstellungsentwicklung zur stammesgeschichtlichen Anpassung: Wie man Lernhindernisse verstehen und förderliche Lernangebote machen kann	287-305
Katrin Bätz, Ludmilla Beck, Laura Kramer, Jessica Niestradt und Matthias Wilde	Wie beeinflusst Schülermitbestimmung im Biologieunterricht intrinsische Motivation und Wissenserwerb?	307-323
Bernd Zinn	Ergebnisse einer Pilotuntersuchung zur Unterrichtsmethode "Lernen durch Lehren"
Tanja Ahlers, Tatjana Oberst, Peter Nentwig	Redeanteile von Lehrern und Schülern im Chemieunterricht nach ChiK
Peter Labudde et al.	Schwerpunkttagung "Kompetenzmodelle und Bildungsstandards: Aufgaben für die naturwissenschaftsdidaktische Forschung"
Gesellschaft für Fachdidaktik e.V.	Mindeststandards am Ende der Pflichtschulzeit - Erwartungen des Einzelnen und der Gesellschaft - Anforderungen an die Schule - Ein Positionspapier der Gesellschaft für Fachdidaktik e.V. (GFD)

2008

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
Lutz Kasper und Helmut F. Mikelskis	Lernen aus Dialogen und Geschichten im Physikunterricht - Ergebnisse einer Evaluationsstudie zum Thema Erdmagnetismus	7-25
Helmut Fischler	Physikdidaktisches Wissen und Handlungskompetenz	27-49
Ernst Kircher, Helmut F. Mike lskis & Jörg Willer	Stellungnahmen zum Beitrag von Helmut Fischler: "Physikdidaktisches Wissen und Handlungskompetenz"	51-55
Annette Marohn	"Choice2learn" - eine Konzeption zur Exploration und Veränderung von Lernervorstellungen im naturwissenschaftlichen Unterricht	57-83
Florian Theilmann	Physikalisches Verstehen als fachbezogene Kompetenz	85-97
Markus Rehm, Wolfgang Bünder, Tilmann Haas, Peter Buck, Peter Labudde, Dorothee Brovelli, Edvin Østergaard, Christa Rittersbacher, Markus Wilhelm, Rupert Genseberger und Gregor Svoboda	Legitimationen und Fundamente eines integrierten Unterrichtsfachs Science	99-124
Sascha Schanze und Peter Nentwig	Standards im Naturwissenschaftlichen Unterricht - ein internationaler Vergleich	125-143
Nicola Mittelsten Scheid & Corinna Hössle	Wie Schüler unter Verwendung syllogistischer Elemente argumentieren - Eine empirische Studie zu Niveaus von Argumentation im naturwissenschaftlichen Unterricht	145-165
Sylvia Leske & Susanne Bögeholz	Biologische Vielfalt regional und weltweit erhalten - Zur Bedeutung von Naturerfahrung, Interesse an der Natur, Bewusstsein über deren Gefährdung und Verantwortung	167-184
Enken Schröder-Lausen und Claudia Nerdel	Kooperation von Grundschullehrkräften zum Heimat- und Sachunterricht - Erste Ergebnisse einer Fragebogenstudie	185-200
Tomáš Janík, Marcela Janíková, Petr Najvar, Veronika Najvarová	Ziele und Zielorientierung im Physikunterricht: Einblicke in die Überzeugungen von tschechischen Physiklehrern	201-217
Isabel Wahser, Elke Sumfleth	Training experimenteller Arbeitsweisen zur Unterstützung kooperativer Kleingruppenarbeit im Fach Chemie	219-241
Anke Meisert	Vom Modellwissen zum Modellverständnis - Elemente einer umfassenden Modellkompetenz und deren Fundierung durch lernerseitige Kriterien zur Klassifikation von Modellen	243-261
Paul Jatzwauk, Stefan Rumann, Angela Sandmann	Der Einfluss des Aufgabeneinsatzes im Biologieunterricht auf die Lernleistung der Schüler - Ergebnisse einer Videostudie	263-283
Buchbesprechungen
Alfred Flint	Chemie im Kontext - Von der Innovation zur nachhaltigen Verbreitung eines Unterrichtskonzepts
Wolfgang Gräber	Naturwissenschaften, Mathematik, Technik - immer unbeliebter?

2007

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
Georg Trendel, Rainer Wackermann und Hans E. Fischer	Lernprozessorientierte Lehrerfortbildung in Physik	9-31
Thorid Rabe und Helmut F. Mikelskis	Kohärenzbildungshilfen und Selbsterklärungen: Fördern sie das Physiklernen?	33-52
Patrícia Jelemenská	Wie kann man Kompetenzen im Bereich Ökologie erfassen? TIMSS-Aufgaben zur Ökologie in der Sicht von Ergebnissen der Didaktischen Rekonstruktion	53-70
Nina Holstermann und Susanne Bögeholz	Interesse von Jungen und Mädchen an naturwissenschaftlichen Themen am Ende der Sekundarstufe I	71-86
Angela Krombass, Detlef Urhahne & Ute Harms	Flow-Erleben von Schülerinnen und Schülern beim Lernen mit Computern und Ausstellungsobjekten in einem Naturkundemuseum	87-101
Knut Neumann, Alexander Kauertz, Anna Lau, Hendrik Notarp & Hans E. Fischer	Die Modellierung physikalischer Kompetenz und ihrer Entwicklung	103-123
Katja Reitschert & Corinna Hössle	Wie Schüler ethisch bewerten Eine qualitative Untersuchung zur Strukturierung und Ausdifferenzierung von Bewertungskompetenz in bioethischen Sachverhalten bei Schülern der Sek. I	125-143
Simone Lachmayer, Claudia Nerdel, Helmut Prechtl	Modellierung kognitiver Fähigkeiten beim Umgang mit Diagrammen im naturwissenschaftlichen Unterricht	145-160
Eva Heran-Dörr, Hartmut Wiesner, Joachim Kahlert	Schülerorientierung oder Orientierung an Schülervorstellungen? Wie Lehrkräfte vor und nach einer internetunterstützten Fortbildungsmaßnahme über physikbezogenen Sachunterricht denken	161-180
Maik Walpuski, Elke Sumfleth	Strukturierungshilfen und Feedback zur Unterstützung experimenteller Kleingruppenarbeit im Chemieunterricht	181-198
Christoph Kulgemeyer und Horst Schecker	PISA 2000 bis 2006 - Ein Vergleich anhand eines Strukturmodells für naturwissenschaftliche Aufgaben	199-220
Tim N. Höffler & Elke Sumfleth	Drei Jahre Graduiertenkolleg und Forschergruppe Naturwissenschaftlicher Unterricht Essen: Abgeschlossene Dissertationen auf Schulsystem-, Unterrichts- und Individualebene
Kornelia Möller, Thilo Kleickmann, Judith Pollmeier	Kurzbericht zur GDCP-Doktorandentagung 2007 in Gemen

2006

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
ANGELA KROMBASS UND UTE HARMS	Ein computergestütztes Informationssystem zur Biodiversität als motivierende und lernförderliche Ergänzung der Exponate eines Naturkundemuseums	7-22
MARKUS REHM	Allgemeine naturwissenschaftliche Bildung - Entwicklung eines vom Begriff „Verstehen” ausgehenden Kompetenzmodells	23-44
HORST SCHECKER UND ILKA PARCHMANN	Modellierung naturwissenschaftlicher Kompetenz	45-66
ANGELA KOCH UND WOLFGANG BÜNDER	Fachbezogener Wissenserwerb im bilingualen naturwissenschaftlichen Anfangsunterricht	67-76
MATTHIAS WILDE UND KATRIN BÄTZ	Einfluss unterrichtlicher Vorbereitung auf das Lernen im Naturkundemuseum	77-89
ANTJE LEISNER-BODENTHIN	Zur Entwicklung von Modellkompetenz im Physikunterricht	91-109
DETLEF URHAHNE	Ich will Biologielehrer(-in) werden! - Berufswahlmotive von Lehramtsstudierenden der Biologie	111-125
ERICH STARAUSCHEK	Der Einfluss von Textkohäsion und gegenständlichen externen piktoralen Repräsentationen auf die Verständlichkeit von Texten zum Physiklernen	127-157
BURKHARD PRIEMER	Deutschsprachige Verfahren der Erfassung von epistemologischen Überzeugungen	159-175
SABINA EGGERT & SUSANNE BÖGEHOLZ	Göttinger Modell der Bewertungskompetenz - Teilkompetenz "Bewerten, Entscheiden und Reflektieren" für Gestaltungsaufgaben Nachhaltiger Entwicklung	177-197
SUSANNE MENZEL UND SUSANNE BÖGEHOLZ	Vorstellungen und Argumentationsstrukturen von Schüler(inne)n der elften Jahrgangsstufe zur Biodiversität, deren Gefährdung und Erhaltung	199-217
TOMÁŠ JANÍK, MARCELA MIKOVÁ, PETR NAJVAR UND VERONIKA NAJVAROVÁ	Unterrichtsformen und -phasen im tschechischen Physikunterricht: Design und Ergebnisse der CPV Videostudie Physik	219-238
LYDIA MURMANN	Zur Fachdidaktik Sachunterricht	239-240
KURZBERICHT VON DER DOKTORANDENTAGUNG	Qualitätssicherung in fachdidaktischer Forschung - Tagung der Nachwuchswissenschaftler der Chemie- und Physikdidaktik	241-242

2005

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
SUSANN HARTMANN UND HORST SCHECKER	Bietet Robotik Mädchen einen Zugang zu Informatik, Technik und Naturwissenschaft? - Evaluationsergebnisse zu dem Projekt „Roberta”	7-19
ANNE BEERENWINKEL UND CORNELIA GRÄSEL	Texte im Chemieunterricht: Ergebnisse einer Befragung von Lehrkräften	21-39
TANJA RIEMEIER	Schülervorstellungen von Zellen, Teilung und Wachstum	41-55
HEIKE THEYSSEN	Didaktische Rekonstruktion eines Physikpraktikums für Medizinstudierende	57-72
BIRGIT NEUHAUS UND HELMUT VOGT	Dimensionen zur Beschreibung verschiedener Biologielehrertypen auf Grundlage ihrer Einstellung zum Biologieunterricht	72-84
DIRK KRÜGER UND ANNIKA BURMESTER	Wie Schüler Pﬂanzen ordnen	85-102
PETER LABUDDE, ANNI HEITZMANN, PETER HEINIGER UND ISABELLE WIDMER	Dimensionen und Facetten des fächerübergreifenden naturwissenschaftlichen Unterrichts: ein Modell	103-115
MONIKA HÜTHER UND HEIKE THEYSSEN	Vergleichende Untersuchung zur Lernwirksamkeit einer hypermedialen Lernumgebung und eines Praktikums an der Hochschule	117-129
ARI WIDODO UND REINDERS DUIT	Konstruktivistische Lehr-Lern-Sequenzen und die Praxis des Physikunterrichts	131-146
DIMITRIOS STAVROU, MICHAEL KOMOREK UND REINDERS DUIT	Didaktische Rekonstruktion des Zusammenspiels von Zufall und Gesetzmäßigkeit in der nichtlinearen Dynamik	147-164
ULRICH KATTMANN	Lernen mit anthropomorphen Vorstellungen? - Ergebnisse von Untersuchungen zur Didaktischen Rekonstruktion in der Biologie	165-174
MANFRED HESSE	Das Wachstum von Bäumen in der Vorstellung von Studierenden	175-192
ALBERT ZEYER	Szientismus im naturwissenschaftlichen Unterricht? Konsequenzen aus der politischen Philosophie von John Rawls	193-206
MELANIE HERGET UND SUSANNE BÖGEHOLZ	Empirische Erkenntnisse zu Geschlechterunterschieden beim computergestützten Lernen - Basiswissen für eine geschlechtersensible Konzeption von Lehr-Lern-Arrangements und Unterrichtsforschung	207-220
MARTIN HOPF, HARTMUT WIESNER UND MICHAEL A. ANTON	Nachwuchs auf hohem Niveau - Doktorandentagung der Fachdidaktik	221

2004

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
WILFRIED BAALMANN, VERA FRERICHS, HOLGER WEITZEL, HARALD GROPENGIEßER UND ULRICH KATTMANN	Schülervorstellungen zu Prozessen der Anpassung - Ergebnisse einer Interviewstudie im Rahmen der Didaktischen Rekonstruktion	7-28
GUNTER LIND, GUNNAR FRIEGE, LARS KLEINSCHMIDT UND ANGELA SANDMANN	Beispiellernen und Problemlösen	29-49
MAIKE TESCH UND REINDERS DUIT	Experimentieren im Physikunterricht - Ergebnisse einer Videostudie	51-69
DETLEF URHAHNE UND MARTIN HOPF	Epistemologische Überzeugungen in den Naturwissenschaften und ihre Zusammenhänge mit Motivation, Selbstkonzept und Lernstrategien	71-87
SUSANNE BÖGEHOLZ, CORINNA HÖßLE, JÜRGEN LANGLET, ELKE SANDER UND KIRSTEN SCHLÜTER	Bewerten - Urteilen - Entscheiden im biologischen Kontext: Modelle in der Biologiedidaktik	89-115
PETER REINHOLD	Naturwissenschaftsdidaktische Forschung in der Lehrerausbildung	117-145
CHRISTOPH T. MÜLLER UND REINDERS DUIT	Die unterrichtliche Sachstruktur als Indikator für Lernerfolg - Analyse von Sachstrukturdiagrammen und ihr Bezug zu Leistungsergebnissen im Physikunterricht	147-161
THORSTEN BELL	Komplexe Systeme und Strukturprinzipien der Selbstregulation im fächerübergreifenden Unterricht - eine Lernprozessstudie in der SII	163-181
THORSTEN BELL	Komplexe Systeme und Strukturprinzipien der Selbstregulation - Konstruktion grafischer Darstellungen, Transfer und systemisches Denken	183-204
ROLAND BERGER UND MARTIN HÄNZE	Das Gruppenpuzzle im Physikunterricht der Sekundarstufe II - Einfluss auf Motivation, Lernen und Leistung	205-219
ANNETTE UPMEIER ZU BELZEN UND FRANKA CHRISTEN	Einstellungsausprägungen von Schülern der Sekundarstufe I zu Schule und Biologieunterricht	221-232
ARI WIDODO UND REINDERS DUIT	Konstruktivistische Sichtweisen vom Lehren und Lernen und die Praxis des Physikunterrichts	233-255
ERICH STARAUSCHEK	Bemerkungen zum Fachlernen als Sprachlernen - Aspekte des ersten interdisziplinären Fachdidaktik-Workshop zum Fachlernen als Sprachlernen	256
CHRISTOPH RHÖNECK	Intensive Diskussionen über Forschungsvorhaben - Doktorandenkolloquium der GDCP in Calw	262
Buchbesprechungen
MICHAEL KOMOREK	J. Willer: Didaktik des Physikunterrichts	260
PROF. DR. HELMUT FISCHLER	G. Merzyn: Lehrerausbildung - Bilanz und Reformbedarf	263

2003

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
CLAUS BOLTE	Konturen wünschenswerter chemiebezogener Bildung im Meinungsbild einer ausgewählten Öffentlichkeit - Methode und Konzeption der curricularen Delphi-Studie Chemie sowie Ergebnisse aus dem ersten Untersuchungsabschnitt	7
CLAUS BOLTE	Chemiebezogene Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit - Ausgewählte Ergebnisse aus dem zweiten Untersuchungsabschnitt der curricularen Delphi-Studie Chemie	27
HELMUTH FISCHLER HANS-JOACHIM SCHRÖDER	Fachdidaktisches Coaching für Lehrende in der Physik	43
GUNNAR FRIEGE GUNTER LIND	Allgemeine und fachspezifische Problemlösekompetenz	63
SILKE MIKELSKIS-SEIFERT HELMUT FISCHLER	Die Bedeutung des Denkens in Modellen bei der Entwicklung von Teilchenvorstellungen - Stand der Forschung und Entwurf einer Unterrichtskonzeption	75
SILKE MIKELSKIS-SEIFERT HELMUT FISCHLER	Die Bedeutung des Denkens in Modellen bei der Entwicklung von Teilchenvorstellungen - Empirische Untersuchung zur Wirksamkeit der Unterrichtskonzeption	89
CLAUDIA VON AUFSCHNAITER	Prozessbasierte Detailanalysen der Bildungsqualität von Physik-Unterricht: Eine explorative Studie	105
MATTHIAS WILDE, DETLEF URHAHNE, SIEGFRIED KLAUTKE	Unterricht im Naturkundemuseum: Untersuchung über das „richtige” Maß an Instruktion	125
ERICH STARAUSCHEK	Ergebnisse einer Schülerbefragung über Physikschulbücher	135
DR. WERNER RIESS	Die Kluft zwischen Umweltwissen und Umwelthandeln als pädagogische Herausforderung - Entwicklung und Erprobung eines Prozessmodels zum „Umwelthandeln in alltäglichen Anforderungssituationen”.	147
BURKHARD PRIEMER	Ein diagnostischer Test zu Schüleransichten über Physik und Lernen von Physik - eine deutsche Version des Tests „Views About Science Survey”	160
HANS E. FISCHER, KLAUS KLEMM, DETLEV LEUTNER, ELKE SUMFLETH, RÜDIGER TIEMANN & JOACHIM WIRTH	Naturwissenschaftsdidaktische Lehr-Lernforschung: Defizite und Desiderata	179
VICTOR TRAVNIKOV, YURI MAKSIMACHEV, PETER WESSELS, HANS NIEDDERER	Vergleich von Aufgabentypen und Schülerleistungen in Mechanik im 11. Jahrgang zwischen russischen und deutschen Aufgaben und russischen und deutschen Schülern
HELMUT FISCHLER	Hoffnungsvoller fachdidaktischer Nachwuchs - Doktorandentagung in Berlin

2002

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
ERICH STARAUSCHEK	Ergebnisse einer Evaluationsstudie zum Physikunterricht nach dem Karlsruher Physikkurs	7-21
ULRIKE SONNEFELD ULRICH KATTMANN	Lebensräume helfen ordnen: Schülerinnen und Schüler klassifizieren Wirbeltiere	23-31
MICHAEL KOMOREK LARS WENDORFF REINDERS DUIT	Expertenbefragung zum Bildungswert der nichtlinearen Physik	33-51
MANFRED HESSE	Eine neue Methode zur Überprüfung von Artenkenntnissen bei Schülern Frühblüher: Benennen – Selbsteinschätzen – Wiedererkennen	53-67
CORNELIA SOMMER	Wie Grundschüler sich die Erde im Weltall vorstellen – eine Untersuchung von Schülervorstellungen	69-84
UWE MAIER	Eine qualitative Interviewstudie zum Einfluss des Lehrerverhaltens auf Lernemotionen von Schülern im naturwissenschaftlichen Unterricht	85-102
GEORG PFLIGERSDORFFER	Wie Schüler die Spielsimulation „Fish Banks“ erleben. Zwischen komplexer Dynamik und einem ökologisch sozialen Dilemma	103-118
ROLAND BERGER	Einfluss kontextorientierten Physikunterrichts auf Interesse und Leistung in der Sekundarstufe II	119-132
DIRK KRÜGER	Entwicklungsorientierte Evaluation im computergestützten Gentechnikunterricht	133-150
SASCHA SCHANZE MICHAEL KOMOREK	11. Bundesweites Doktorandentreffen der GDCP Lübeck-Travemünde, 25.-27. Oktober 2002	151-152

2001

Autorinnen/ Autor	Titel	Seite
DIETMAR HÖTTECKE	Die Vorstellungen von Schülern und Schülerinnen von der "Natur der Naturwissenschaften"	7-23
FRITZ KUBLI	Narrative Aspekte im naturwissenschaftlichen Unterricht	25-32
MARTINA NIESWANDT	Von Alltagsvorstellungen zu wissenschaftlichen Konzepten: Lernwege von Schülerinnen und Schülern im einführenden Chemieunterricht	33-52
JÜRGEN PETRI HANS NIEDDERER	Kognitive Schichtenstrukturen nach einer Unterrichtseinheit Atomphysik (Sek II)	53-68
BIRGIT KALLÄNE KARL SCHILKE	Hier und anderswo - Eine Analyse der Lehrpläne für den Sachunterricht	69-81
JENS WILBERS REINDERS DUIT	Heuristische Analogien und Post-festum-Analogien - Analogiebasierte Lernprozesse im Bereich des deterministischen Chaos	83-104
HELMUT FISCHLER	Verfahren zur Erfassung von Lehrer-Vorstellungen zum Lehren und Lernen in den Naturwissenschaften	105-120
ELKE SUMFLETH THOMAS KUMMER	Lernen mit Hypertexten zur Einführung in einen Themenbereich - Beispiel Seife	121-145
FLORIAN SANDER HORST SCHECKER HANS NIEDDERER	Wirkungen des Einsatzes grafikorientierter Modellbildung im physikalischen Praktikum	147-165
STEFAN FUSS CHRISTOPH v. RHÖNECK	Einfluss sozialer Faktoren auf motivationale und emotionale Aspekte des Lernens im Fach Physik: Erziehungsverhalten der Eltern und pädagogisches Verhalten des Lehrers aus Schülersicht	167-175
GOTTFRIED MERZYN	Das Sehen aus der Perspektive von Schülern, Biologen, Physikern und im Spiegel der Sprache	177
Buchbesprechungen
PETER LABUDDE	Konstruktivismus im Physikunterricht der Sekundarstufe II	180
DIETMAR HÖTTECKE	Die Natur der Naturwissenschaften historisch verstehen - Fachdidaktische und wissenschaftshistorische Untersuchungen	182

2000

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
MICHAELA HORSTENDAHL HANS E. FISCHER REGINA ROLF	Konzeptuelle und motivationale Aspekte der Handlungsregulation von Schülerinnen und Schülern im Experimentalunterricht der Physik	7
HELMUT FISCHLER	Über den Einfluß von Unterrichtserfahrungen auf die Vorstellungen vom Lehren und Lernen bei Lehrerstudenten der Physik Teil 1: Stand der Forschung sowie Ziele und Methoden einer Untersuchung	27
STEFAN VON AUFSCHNAITER CLAUDIA VON AUFSCHNAITER ANJA SCHOSTER	Zur Dynamik von Bedeutungsentwicklungen unterschiedlicher Schüler(innen) bei der Bearbeitung derselben Physik-Aufgaben	37
ELKE SUMFLETH LUCYNA TELGENBÜSCHER	Zum Einfluß von Bildmerkmalen und Fragen zum Bild beim Chemielernen mit Hilfe von Bildern - Beispiel Massenspektrometrie	59
HELMUT FISCHLER	Über den Einfluß von Unterrichtserfahrungen auf die Vorstellungen vom Lehren und Lernen bei Lehrerstudenten der Physik Teil 2: Ergebnisse der Untersuchung	79
ELKE SUMFLETH LUCYNA TELGENBÜSCHER	Chemielernen mit Bildern durch aktive Gestaltung der Lernumgebung - Beispiel Additionsreaktionen	97
ELKE SUMFLETH RÜDIGER TIEMANN	Bilder und Begriffe - Repräsentieren sie ähnliche Inhalte?	115
KARL SCHILKE BIRGIT WEIßLER	Die Vielfalt von Pflanzen und Tieren in Grundschullehrplänen zum Sachunterricht und zum Schulgartenunterricht	129
MATTHIAS LAUKENMANN MICHAEL BLEICHER STEFAN FUß MICHAELA GLÄSER-ZIKUDA PHILIPP MAYRING CHRISTOPH VON RHÖNECK	Eine Untersuchung zum Einfluss emotionaler Faktoren auf das Lernen im Physikunterricht	139
DETLEF URHAHNE MANFRED PRENZEL MATTHIAS VON DAVIER MARTIN SENKBEIL MICHAEL BLESCHKE	Computereinsatz im naturwissenschaftlichen Unterricht - Ein Überblick über die pädagogisch-psychologischen Grundlagen und ihre Anwendung	157
MANFRED HESSE	Erinnerungen an die Schulzeit - Ein Rückblick auf den erlebten Biologieunterricht junger Erwachsener	187

1999

Heft 1

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
KURT LEIBOLD SIEGFRIED KLAUTKE	Lerneffektivität des Einsatzes gegenständlicher Modelle in Biologieleistungskursen des Gymnasiums	3
HARTMUT GIEST	Kognitive Entwicklung - Lernen - Unterricht	25
PETER REINHOLD GUNTER LIND GUNNAR FRIEGE	Wissenszentriertes Problemlösen in Physik	41
HELMUT MIKELSKIS	Physik lernen mit interaktiver Hypermedia: Eine empirische Pilotstudie	63
HORST SCHECKER JÖRN GERDES	Messung von Konzeptualisierungsfähigkeit in der Mechanik Zur Aussagekraft des Force Concept Inventory	75
Buchbesprechungen
PETER LABUDDE	Häußler, P., Bünder, W., Duit, R., Gräber, W. & Mayer, J. (1998): Naturwissenschaftsdidaktische Forschung - Perspektiven für die Unterrichtspraxis. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften.	90
Berichte und Informationen
REINDERS DUIT	Tagung der KVFF zum Thema "Lehr-/Lernforschung in den Fachdidaktiken"	92

Heft 2

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
KARL SCHILKE	Lernvoraussetzungen von Kindern zum Thema Dinosaurier	3
IRENE DEMIDOW	Fachlernen in der Zweitsprache Deutsch: Wie zweitsprachige Schüler(innen) Physik verstehen	15
PETER LABUDDE DOMINIK PFLUGER	Physikunterricht in der Sekundarstufe II: Eine empirische Analyse der Lern-Lehr-Kultur aus konstruktivistischer Perspektive	33
JÜRGEN LANGLET	"Bei Kartoffel denken wir nur an Stärke" Das Beharren auf Konzepten: ein Beispiel aus der Praxis	51
HARALD GROPENGIEßER	Was die Sprache über unsere Vorstellungen sagt. Kognitionslinguistische Analyse als Methode zur Erfassung von Vorstellungen: Das Beispiel Sehen	57
HELMIJT VOGT BARBARA WIEDER	Interessen im Vorschulalter	79
Buchbesprechungen
REINDERS DUIT	Fritz Kubli, Plädoyer für Erzählungen im Physikunterricht Köln: Aulis Verlag, 1998, 181 Seiten	92

Heft 3

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
MICHAEL KOMOREK	Lernprozeßstudie zum deterministischen Chaos	3
GUNTER LIND	Die Anfänge der Didaktik des elementaren Physikunterrichts im Spiegel der zeitgenössischen Lehrbücher	23
ELKE SUMFLETH EVELYN KLEINE	Analogien im Chemieunterricht - eine Fallstudie am Beispiel des "Balls der einsamen Herzen"	39
HERMANN HÄRTEL MICHAEL LÜDKE	Ein Simulationsprogramm für den Physikunterricht	57
HELMUT VOGT ANNETTE UPMEIER ZU BELZEN THOMAS SCHRÖER INGA HOEK	Unterrichtliche Aspekte im Fach Biologie, durch die Unterricht aus Schülersicht als interessant erachtet wird	75
Berichte und Informationen
HORST SCHECKER	8. Doktorandenkolloquium "Didaktik der Chemie und Physik" (GDCP)	86
Buchbesprechungen
GOTTFRIED MERZYN	Horst Schecker: Physik - Modellieren. Grafikorientierte Modellbildungssysteme im Physikunterricht. Stuttgart:Klett, 1998.	88
ARBEITSKREIS "CHEMIE UND PHILOSOPHIE"	Nikos Psarros: Die Chemie und ihre Methoden. Eine philosophische Betrachtung. Weinheim: Wiley-VCH, 1999.	88

1998

Heft 1

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
EBERHARD TODT CHRISTIAN GÖTZ	Interesse von Jugendlichen an der Gentechnologie	3
HELMUT VOGT	Zusammenhang zwischen Biologieunterricht und Genese von biologieorientiertem Interesse	13
MANUELA WELZEL UND ANDERE	Ziele, die Lehrende mit dem Experimentieren in der naturwissenschaftlichen Ausbildung verbinden - Ergebnisse einer europäischen Umfrage	29
WALTER JUNG	Physikspezifische entwicklungspsychologische Konzepte	45
PETER HÄUßLER LORE HOFFMANN	Chancengleichheit für Mädchen im Physikunterricht - Ergebnisse eines erweiterten BLK-Modellversuchs	51
ULRICH STRUNCK GISELA LÜCK REINHARD DEMUTH	Der naturwissenschaftliche Sachunterricht in Lehrplänen, Unterrichtsmarerialien und Schulpraxis - eine quanitative Analyse der Entwicklung in den letzten 25 Jahren	69
Buchbesprechungen
GUNTER LIND	Dally, A.; Nielsen, T.; Rieß, F. (Hrsg.): Geschichte und Theorie der Naturwissenschaften im Unterricht: Ein Weg zur naturwissenschaftlich-technischen Alphabetisierung? Evangelische Akademie Loccum, 1997	82
BETTINA HANNOVER	Hoffmann, L.; Häußler, P.; Peters-Haft, S.: An den Interessen von Mädchen und Jungen orientierter Physikunterricht. Ergebnisse eines BLK-Modellversuchs. Kiel: IPN, 1997	83
Berichte und Informationen
STEFAN EXNER KLAUS-P. WECHSLER	Lehre interdisziplinär - eine integrierte Universitätsveranstaltung zur Entwicklung der Umwelt, der Lebewelt und des Menschen	87

Heft 2

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
ELKE SUMFLETH ANJA PITTON	Sprachliche Kommunikation im Chemieunterricht Schülervorstellungen und ihre Bedeutung im Unterrichtsalltag	4
MARTINA NIESWANDT	Lernen im Chemieunterricht durch eigentätiges Schreiben. Fallanalysen	21
HANS ERNST FISCHER	Scientific Literacy und Physiklernen	41
ROGER ERB	Das Thema"Optische Abbildung" im Physikunterricht Ein stoffdidaktisches Vorhaben	53
HELMUT DAHNCKE ADOLF FUHRMANN KLAUS STEINHAGEN	Entwicklung und Einsatz von Computersimulation und Concept Mapping als Erhebungsinstrumente bei Vorstellungen zur Wärmephysik eines Hauses	67
ROLF PLOTZNER HANS SPADA	Inhalt, Struktur und Anwendung von Physikwissen: Eine psychologische Perspektive	81
Buchbesprechungen
WOLFGANG BÜNDER	Ursula Adolphy: "Wir haben uns das so vorgestellt:..." Konstruktivistische didaktische Prinzipien als Möglichkeit, Chemieunterricht mädchenorientierter zu gestalten Frankfurt/Main, Peter Lang AG, 1997	101
MINS MINSSEN	Peter Buck: Einwurzelung und Verdichtung - Thema con variazione über zwei Metaphern Wagenscheinscher Didaktik Dürnau: Verlag der Kooperative Dürnau. 1997	103

Heft 3

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
JÜRGEN PETRI HANS NIEDDERER	Die Rolle des Weltbildes beim Lernen von Atomphysik - Eine Fallstudie zum Lernpfad eines Schülers	3
JENS CHRISTOPH SCHLETTER HORST BAYRHUBER	Lernen und Gedächtnis - Kompartmentalisierung von Schülervorstellungen und wissenschaftlichen Konzepten	19
JÜRGEN ROST	Drei Thesen zum Konzept qualitatativer Forschungsmethoden	35
HANS-JÜRGEN BECKER HENRY HILDEBRANDT	Zur Situation der Lehrerausbildung im Fachgebiet Didaktik der Chemie - Ergebnisse einer empirischen Untersuchung	43
HORST SCHECKER JÖRN GERDES	Interviews über Experimente zu Bewegungsvorgängen	61
ELKE WENZEL ALMUT GERHARDT	Empirische Untersuchungen an Schülern und Studenten über ihr Naturbewußtsein und ihr Grundlagenwissen zur Thematik "Ökosystem Stadt"	75
Buchbesprechungen
MINS MINSSEN	Soentgen, J.: "Splitter und Scherben - Essays zur Phänomenologie des Unscheinbaren" Zug/Schweiz und Kusterdingen: SFG-Servicecenter Fachverlage, Die Graue Edition 1998	87
HELMUT MIKELSKIS	Sjï¿½berg, S., Kallerud, E. (eds.): Science, Technology and Citizenship - The Public Understanding of Science and Technology in Science Education and Research Policy Oslo: NIFU Rapport 7/97	88
WALTER JUNG	Pospiech, G.; Siemsen, E; Görnitz, T. (Hrsg.): Staunen, Fragen, Verstehen. Tagung zum 100. Geburtstag von Martin Wagenschein. Mit einem Gespräch mit C. E von Welzsäcker. Frankfurt am Main: Institut für Didaktik der Chemie, 1998	89
Berichte und Informationen
ELKE SUMFLETH	Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 21. - 24. September 1998, Essen	91

1997

Heft1

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
GUNTER LIND	Physikunterricht und materiale Bildung	3
JOCHEN PEUCKERT	Problemfeld Langzeitwissen - Nutzung kognitiver Lerntheorien bei der Gestaltung von Physikunterricht	21
RAINER KLEE DITTMAR GRAF SUSANNE MEUSER	Institutionen zur Forschungsförderung im Bereich der Biologiedidaktik	35
RAINER HEIMERICH	Was halten Jugendliche von Naturschutz? - Aspekte in Meinungsäußerungen über Naturschutz von Schülerinnen und Schülern der Klasse 5	43
WILHELM WOLZE WILHELM WALGENBACH STEFAN SCHULDT	Die Erzeugung von Neuem in den Wissenschaften als Orientierung für die Konstruktion heuristischer Mittel	52
HARALD GROPENGIEßER	Schülervorstellungen zum Sehen	71
Buchbesprechungen
MANFRED EULER	Rost, J.: Lehrbuch Testtheorie, Testkonstruktion. Bern, Huber, 1996	88
Berichte und Informationen
ELKE SUMFLETH	6.. Bundesweites Doktorandenkolloquium Didaktik der Chemie und Physik	90
FRITZ KUBLI	'The Growing Mind' und 'Piaget-Vygotsky': Zwei Kongresse zum hundertsten Geburtstag von Jean Piaget	91

Heft 2

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
WALTER JUNG	Konstruktivismus, Physikalismus und Phänomenologie	3
EBERHARD TODT CHRISTIAN GÖTZ	Hoffnungen und Befürchtungen von Jugendlichen gegenüber der Gentechnik	15
PETRA REINHARD STEFFEN-P. BALLSTAEDT MICHAEL RENTSCHLER ELKE ROTTLÄNDER GERLINDE WAGNER	Noch Fragen? Interdisziplinäres Textverstehen	23
STEFAN V. AIJFSCHNAITER MANUELA WELZEL	Wissensvermittlung durch Wissensentwicklung Das Bremer Komplexitätsmodell zur quantitativen Beschreibung von Bedeutungsentwicklung und Lernen	43
CAROLA LEHMANN HANS-JÜRGEN BECKER	Praxis in der Lehre - Studenten analysieren studentische Unterrichtsentwürfe	59
REINHOLD HENGEL DIETHARD SCHMID KARL GROB CHRISTOPH v. RHÖNECK	Eine interaktive Lernsoftware zur einfachen Elektrizitätslehre - Struktur und Erprobung	70
FRITZ SIEMSEN	Hat die Physikdidaktik eine ähnliche Struktur und ähnliche Probleme wie die klassische Philologie in Nietzsches Vorstellung?	80
Buchbesprechungen
MANFRED EULER	Rost, J.: Lehrbuch Testtheorie, Testkonstruktion. Bern, Huber, 1996	83
HELGA STADLER	Muckenfuß, H.: Lernen im sinnstiftenden Kontext. Entwurf einer zeitgemäßen Didaktik des Physikunterrichts. Berlin, Cornelsen, 1995	85
Berichte und Informationen
SIGRID BLÖMEKE	"Neue Medien - Neue Aufgaben für die Lehrerausbildung"	87
KAY SPRECKELSEN	Jahrestagung 1997 der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU)	88
FALK RIEß	"Geschichte und Theorie der Naturwissenschaften im Unterricht - ein Weg zur naturwissenschaftlichen Alphabetisierung?"	89
REINDERS DUlT	Jahrestagungen von NARST (National Association of Research in Science Teaching) und AERA (American Educational Research Association)	91

Heft 3

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
ULRICH KATTMANN REINDERS DUIT HARALD GROPENGIEßER MICHAEL KOMOREK	Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion Ein Rahmen für naturwissenschaftsdidaktische Forschung und Entwicklung	3
REINDERS DUIT MICHAEL KOMOREK JENS WILBERS	Studien zur Didaktischen Rekonstruktion der Chaostheorie	19
HUBERT WEIGLHOFER	Die Entwicklung der schulischen Gesundheitserziehung unter Berücksichtigung sozialwissenschaftlicher Forschungsergebnisse	35
ARMIN KREMER LUTZ STÄUDEL	Zum Stand des fächerübergreifenden naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Bundesrepublik Deutschland	52
CLAUS BOLTE	Entwicklung und Einsatz von Erhebungsinstrumenten zur Analyse der Schüler-Lehrer-Interaktion im Chemieunterricht - Teil II	67
Buchbesprechungen
BIRGITTA KRUMM	Schallies, M.: Klimafreundliche und energiesparende Schule Weinheim: Beltz, 1997	88
HELMUT DAHNCKE	Gräber, W.; Bolte, C.: Scientific Literacy - An International Symposium Kiel: IPN - Schriftenreihe 1997	89
Berichte und Informationen
REINDERS DUIT	7th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI)	91
MANUELA WELZEL	First International Conference of the European Science Education Research Association (E.S.E.R.A.)	92
ANDREA GEISLER LUCYNA TELGENBÜSCHER	Doktorandenkolloquium der GDCP 1997	93

1996

Heft 1

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
ONNO DE JONG	Verstehen von intensiven physikalischen Größen - Ein Vergleich der Vorstellungen von Lehrern und Schülern	3
CHRISTIANE REINERS	Von der Stoffsystematik zu systemischen Aspekten der Naturwissenschaft Chemie	11
CLAUS BOLTE HEINRICH STORK	Entwicklung und Einsatz von Erhebungsinstrumenten zur Analyse der Schüler-Lehrer-Interaktion im Chemieunterricht	21
MICHAEL ROTH	Unterricht über einfache Maschinen im 6. und 7. Schuljahr - geplant und analysiert aus einer sozial-konstruktivistischen Perspektive des Lernens	39
GUNTER LIND	Physikunterricht und formale Bildung	53
DAVID TREAGUST GRADY J. VENVILLE	Modelle und Analogien im Unterricht über Genetik an weiterführenden Schulen	69
Buchbesprechungen
KARLA ETSCHENBERG	Nentwig, W.: Humanökologie. Berlin, Heidelberg, Springer 1995	86
HANNELORE SCHWEDES	Krawietz, B.: Begabung, Persönlichkeit und familiäre Sozialisation von Naturwissenschaftlerinnen. Idstein, Schulz-Kirchner 1995	88
Berichte und Informationen
HORST BAYRHUBER	ADINA - Arbeitsgruppe Didaktik der naturwissenschaftlichen Fächer	90
HORST BAYRHUBER	Konferenz der Vorsitzenden der Fachdidaktischen Fachgesellschaften (KVFF)	91
KVFF	Stellungnahme der Vorsitzenden der fachdidaktischen Fachgesellschaften zum Positionspapier der Hochschulrektoren-Konferenz (HRK) zu Abitur-Allgemeiner Hochschulreife-Studierfähigkeit	92
CHRISTOPH v. RHÖNECK	Workshop "Lernen in den naturwissenschaftlichen Fächern" vom 11. bis 14.10.1995 in Ludwigsburg	94

Heft 2

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
HANS ERNST FISCHER ELMAR BREUER	Die Persönlichkeitsstrukturen von Schülern Erhebungen nach der Methode der Repertory Grids nach Kelly	3
WILHELM KILLERMANN WOLFGANG RIEGER	Unterricht mit Video oder Mikroskop? Vergleichende Empirische Untersuchungen zur Effizienzdieser Verfahren	15
ULRICH KATTMANN ANNETTE SCHMITT	Elementares Ordnen: Wie Schüler Tiere klassifizieren	21
FRITZ KUBLI	Erzählen in konstruktivistischer Sicht	39
KERSTIN HÖNER	Mathematisierungen im Chemieunterricht - ein Motivationshemmnis?	51
CHRISTOPH v. RHÖNECK KARL GROB GERHARD W. SCHNAITMANN BRUNO VOLKER	Lernen in der Elektrizitätslehre: Wie wirken sich motivationaler Zustand und kognitive Aktion auf das Lernergebnis aus?	71
Buchbesprechungen
CHRISTOPH v. RHÖNECK	Glinn, S., Duit, R. (Eds.): Learning Science in the Schools. Mahwah: Lawrence Erlbaum, 1995, 379 S.	85
BERNHARD STAROSTA	Freyer, M.: Vom mittelalterlichen Medizin- zum modernen Biologieunterricht. Bd. I: Analysen zu Grundlagen und Verlauf kultureller Etablierungsprozesse. Bd. II: Bibliographien und Übersichten zur Geschichte des Medizin-/"Biologie"-Unterrichts. Hrsg. G. Keil. Wissenschaftsverlag Rothe, Passau 1995. 1128 S.	86
WOLFGANG BLEICHROTH	Kircher, E.: Studien zur Physikdidaktik - Erkenntnis- und wissenschaftstheoretische Grundlagen. Kiel: IPN 1995. 286 S.	89
REINDERS DIJIT	Völker, B.: Kognitive Fähigkeiten, Motive, Lernstrategien und Sozialklima als Bedingungen des Lernens in der Elektrizitätslehre. Erlangen: Palm & Enke, 1995. 106 S. Dengler, R.: Physik - ein Teil unserer Kultur? Untersuchungen und Vorschläge für die Schule. Erlangen: Palm & Enke, 1995. 142 S.	91
Berichte und Informationen
KAY SPRECKFLSEN	Jahrestagung der "Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e. V." (GDSU)	94
REINDERS DIJIT	GIREP - Tagung "New Ways of Teaching Physics" in Ljubljana (August 1996)	95

Heft 3

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
JOAN BLISS	Piaget und Vygotsky: Ihre Bedeutung für das Lehren und Lernen der Naturwissenschaften	3
KARL-HEINZ BERCK	Biologieunterricht - exemplarisch für das Exemplarische	17
PETER BUCK	Über physikalische und chemische Zugriffsmodi	25
JUDITH ADLER JÖRG BIEHL FRANK OHLHAVER	Fachdidaktik in der Krise? Ergebnisse einer Fachdidaktikerbefragung	39
PETER HÄUßLER LORE HOFFMANN ROLF LANGEHEINE JÜRGEN ROST KNUD SIEVERS	Qualitative Unterschiede im Interesse an Physik und Konsequenzen für den Physikunterricht	57
Berichte und Informationen
JAMES GALLAGHER GÜNTER HARSCH	Scientific Literacy Internationales Symposium des IPN in Hamburg	70
GESCHE POSPIECH FRITZ SIEMSEN	100. Geburtstag Martin Wagenscheins Tagung an der Universität Frankfurt	83
JÜRGEN MAYER	Positionspapiere der KVFF	85
JENS WILBERS	ESERA Summerschool	90
ONNO DE JONG FRED BRINKMANN	Science and Math Education in der ATEE	92
Buchbesprechungen
HELMUT MIKELSKIS	Redeker, B.: Martin Wagenschein phänomenologisch gelesen. Weinheim: Deutscher Studienverlag, 1995, 22 S.	93

1995

Heft 1

Autorinnen/ Autoren	Titel	Seite
WALTER JUNG	Hat der Physikunterricht eine Zukunft-? Überlegungen zum Verhältnis von Physik und Technik	5
HEINRICH STORK	Was bedeuten die aktuellen Forderungen "Schülervorstellungen berücksichtigen, 'konstruktivistisch' lehren!" für den Chemieunterricht in der Sekundarstufe 1?	15
ULRICH KATTMANN	Konzeption eines naturgeschichtlichen Biologieunterrichts: Wie Evolution Sinn macht	29
JAMES H. WANDERSEE RONALD G. GOOD SHERRY S. DEMASTES	Forschung zum Unterricht über Evolution:Eine Bestandsaufnahme	43
ELKE SUMFLETH SUSANNE SCHÜTTLER	Linguistische Textverständlichkeitskriterien - Helfen sie bei der Darstellung chemischer Inhalte?	55
HANS NIEDDERER FRED GOLDBERG	Lernprozesse beim elektrischen Stromkreis	73
Buchbesprechungen
KURT RIQUARTS	Solomon, J & Aikenhead, G. (Eds.): STS Education, International Perspectives on Reform. New York: Teachers College Press, 1994	87
HELMUT FISCHLER	Dorothy Gabel (Ed.): Handbook of Research on Science Teaching and Learning. New York: Macmillan Publishing Company, 1994	88
BARBARA SCHENK	A. Kremer u.a. (Hrsg.): Gerda Freise - Für einen politischen Unterricht von der Natur. Marburg: Redaktionsgemeinschaft Soznat, 1994	89
Berichte und Informationen
REINDERS DUIT	Jahrestagung von AERA - American Educational Research Association. San Francisco, 18. - 22. April 1995	91
REINDERS DUIT	Jahrestagung von NARST - National Association for Research in Science Teaching. San Francisco, 22. - 25. April 1995	92
HANS NIEDDERER	"European Science Education Research Association"gegründet. European Conference on Research in Science Education. Leeds, 7. - 11. April 1995	93

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